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  • 教师论文|微课在高中物理教学中的应用探究

    (发布人:朱新飞 发布时间:18-12-14 09:20 点击量:1028)

    微课在高中物理教学中的应用探究

    赵春

    厦门英才学校

    摘要:物理是高中的一门必修课程之一,是一门主要对自然界事物之理进行阐述的学科。由于物理知识较为抽象并具有较强的逻辑性,高中阶段的学生虽然有了一定的学习基础,但是想要掌握好高中阶段相关的物理知识还是具有一定的难度。微课的引入正好很好的解决了这个问题。微课教学法主要是在结合了传统课堂教学法的基础上采用新媒体教学方式,为传统单调、枯燥的教学课堂带来了活力。微课的出现极大的激发了学生学习的兴趣并极大的提高了教学效率。本文主要针对微课在高中物理教学中的应用进行研究,希望能够有效的提高高中物理教学质量与效率。

    关键词:微课;高中物理;教学;应用探究

    引言

     微课是一种时间控制在5到15分钟左右的视频,其主要是围绕着具体的某个知识点进行讲解。相对于传统的物理教学课程来说,微课具有内容简短、精炼,时间短以及资源丰富等特点。因此高中物理老师如果能够在课堂上合理的利用好微课的话,会取得很好的教学效果。加上高中阶段的物理知识具有一定的难度,相关的实验比较抽象,难以理解。这时候物理老师如果能够在教学中将相关的微课教学资源结合起来,那么物理实验课堂教学就会更加的生动、有趣。此外,微课的运用有利于强化师生间的交流与沟通,在提高了学生学习质量的同时也有效的促进了老师教学质量的提升。那么如何在高中阶段的物理教学中让微课教学更加充分的发挥其本身的优势呢?下文主要针对微课在高中物理教学中的应用进行探究,希望能够有效地提高高中物理教学质量与效率。

    1在高中物理课堂进行实验教学的时候采用微课教学的形式,从而有效的提高物理实验教学质量

     高中阶段的物理教学中会涉及到很多的实验课程,如果在进行实验课教学的时候,能够借助一些工具对实验过程加以辅助讲解的话,会有效的提高学生学习质量。使得物理实验教学课堂变得更加的生动、有趣。同时也更有利于促进学生对相关知识点的掌握。但是,在实际的教学中,你会发现教学效果并不是特别的理想或者是有很多在实验课堂教学中根本无法实现。这样一来,采用的辅助教学非但没有强化学生对相关物理知识重难点的理解,反而降低了学生的学习效率。而微课的出现则很好的解决了这一问题。老师利用微课制作相关的实验微视频,或者是在网上查找相关的教学视频在课堂上播放,从而让学生在课堂上深化对相关物理实验知识点的理解与掌握。灵活、生动、有趣的教学方式,不仅极大的激发了学生学习物理的兴趣,也极大的提高了老师的教学质量与效率。比如说在教到自由落体这一节课的时候,为了强化学生对重难点知识的理解。高中物理老师可以从网上下载有关自由落体运动的实验微视频,时间控制在10分钟左右的,然后在实际的课堂教学中,老师事先准备好相关的实验工具,比如说小球等,然后在教室进行自由落体演示,并让学生进行仔细的观察,但是,这样的实验还是比较抽像,学生可能还是没有办法理解,这时候老师就借助多媒体播放事先下载好的自由落体实验微视频,组织学生进行观看。学生在仔细的观察了之前的小球自由落体实验之后,再结合现在的微视频实验,相信已经对自由落体运动有了较为深刻的理解与掌握。由此可见,微课教学,在高中物理实验课的教学中,不仅极大的激发了学生学习的兴趣,活跃课堂教学氛围,也很好的帮助了学生理解高中物理知识中一些比较抽象,逻辑性比较强的实验知识点。

    2在高中物理教学中利用微课讲解物理知识重难点,突破高中物理重难点知识的教学

     物理是一们比较抽象,逻辑性有比较强的学科,特别是高中阶段的物理就更加复杂了。每一节课中都有很多的重难点需要掌握。在传统的教学中,这些重难点老师在课堂上都会利用很多的时间进行反复的讲解与做练习。这样的做法,很明显需要占用很多的课堂时间,而且教学效果并没有多好,有的学生听着听着就觉得烦了,听不懂干脆不听了。而微课的出现则很好的解决了这一问题。微课不仅时长较短,内容也比较精简,主要是围绕着一个重要的知识点进行展开,不仅深受学生的喜欢,也取得了较好的教学效果。比如在教到平抛这节课的时候,由于该课的教学重点比较抽象,难以理解,如果物理老师在课前借助微课的形式,制作一个飞机投弹的微视频。在课堂上,讲解平抛知识点的时候,先灌输给学生有关平抛运动的相关知识,然后在学生对平抛有了一定的概念之后就可以播放课前制作好的微视频,让学生观看。看完后,老师给出两个速度,分别是飞机飞行的速度以及导弹的初始速度,引导学生利用所学的知识推导出导弹的运动路径。从而让学生现学现用,强化对本节课教学重难点的理解。

    3在高中物理教学中,利用微课强化学生的课后练习,从而有效的提高学生的物理综合水平

     在高中物理知识的学习中,最重要的就是让学生学会融会贯通,举一反三。课后的训练具有非常重要的意义。在传统的教学模式中,大多数高中物理老师布置的课后训练形式都是做题。虽然这种教学模式能够有效的培养学生物理知识学习的主动性,但是也是存在着一些问题。比如说,学生在做题中做错了,没有人及时的进行引导与讲解,从而使得当堂所学的物理知识重难点不能够得到及时的消化。从而往错误的解题方向走下去,难以更正过来。微课的出现很好的解决了这一问题,由于其不受时间、空间的限制,极大的便利了学生的学习。比如说教到力的合成与分解的时候,教学重难点相对来说是比较抽象的但在高中物理知识的学习中却有着比较重要的地位。此时,物理老师在课后叫可以布置配套练习让学生回去先做,然后做完后打开电脑观看老师上传的每一道题的详细解答微视频,从而使得学生在做完作业后,可以及时的发现自己的错误并加以纠正。从中可以看出,微课的运用彻底的打破了时间、空间的限制,极大的便捷了学生的学习并有效的提高了学生的物理综合水平。

    4结束语

    在高中物理教学中采用微课教学法,彻底的颠覆了传统枯燥无味的课堂教学模式。在高中物理教学中采用微课教学有利于强化学生对相关物理知识点的理解与掌握,有利于有效的提高学生的物理知识综合水平。

    参考文献

    [1]王少鹏.微课在高中物理教学中的应用[J].高中数理化.2014.

    [2]刘楠楠.浅谈微课对高中物理教学的启示[J].中学数理化.2003.

    [3]季学军. 多媒体教学在高中物理教学中的运用[J]. 才智,2016(26).

    [4]方建平. 信息技术与高中物理教学整合设计解析[J]. 中国校外教育,2016(22).


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