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朱黎兵老师新书《给过去一个未来----十二年一贯制闽南“非遗”美术课程的开发与实践研究》由海峡文艺出版社正式出版发行

(发布人:彭衡 发布时间:2020-07-13 10:51 点击量:15615)

厦门英才学校坐落在精致、秀美的厦门市集美文教区九天湖畔。在这所集幼小中为一体化的全日寄宿制学校中,我结识了一群有着远大理想信念和高尚道德情操,有着扎实学识和仁爱之心的美术教师们。在才艺双全的创意美术中心领导者朱黎兵的引领下,英才学校的美术教师们展开双翅,承载着全体学生在广阔的蓝天中翱翔。

如今,朱黎兵撰写的《给过去一个未来——十二年一贯制闽南“非遗”跨学科美术创意课程的开发与实践》一书正式出版,可喜可贺。这本书从开始撰写到正式出版,经历了多年的磨稿与凝练。数年前,与朱黎兵在山上边喝茶边讨论书稿的情景,至今记忆犹新。在出版一本书可以很快速的时代,不求速度,追求卓越值得高度评价。

这部书的前部,为我们呈现了十二年一贯制闽南“非遗”创意美术课程构建的理论依据、范围与目标、内容与架构。书的中部,从人类生活方式的角度展现了十二年一贯制闽南“非遗”创意美术课程的教学实践成果:“衣”——韵味惠安女服饰;“食”——品味闽南茶文化;“住”——寻味闽南古建筑;“行”——回味闽南老渔船。其课程目标、内容和教学策略、教学实施覆盖了小学、初中和高中各学段。譬如,“住”这一专题包含五个单元:“多彩的老窗户”(小学低学段)、“解读浮雕密码”(小学高学段)、“重构建筑模型”(初中学段)、“手绘闽南建筑”(高一年段)和“再造闽南建筑”(高二年段),为英才的学子提供了深度学习、获得21世纪技能的绝好机会。与一个学段的单元课程开发与教学实践相比,这样层层递进的聚焦于一个专题的美术课程开发、教学策略制定、教学实践开展,为我们带来更为多元、更为丰满的启示与经验。书的后部,从评价的依据、工具和成效三方面,为我们提供了对十二年一贯制闽南“非遗”创意美术课程进行评价的经验。

与朱黎兵每次见面或通话,他都会集中于一个话题与我进行深入探讨,即怎样可以做得更好?怎样开发创意美术课程可以给学生带来更完整的美术学科核心素养与综合能力?今年6月,我与朱黎兵及美术教师团队聚焦于如何有效开展新一轮的十二年一贯制创意美术课程促膝相谈,针对可能遇到的问题寻找解决的方案。期待新课程的实施取得圆满成功,形成值得推广的经验。

衷心祝贺《给过去一个未来——十二年一贯制闽南“非遗”跨学科美术创意课程的开发与实践》一书正式出版!

                             

中国美术家协会美术教育委员会副主任

上海市艺术教育委员会委员

华东师范大学美术学院教授、博导

钱初熹

2019年11月15日凌晨于上海舒溪书斋



创意课程   勤思践行

“创新是一个民族不竭的动力”,创新能力的培养尤依赖于“创意”的萌芽。当今的中国,随着信息时代、民主政治和公民社会的发展,美术教育在人性、人格、修养和创造力方面的教育价值,正日益凸显其重要意义和无尽魅力。

朱黎兵老师设计开发的闽南优秀传统文化下小、初、高一体化的美术创意课程以其独特的教育方式,在培养学生创造性思维的同时,有效传承传统优秀文化,强调美术教育与文化的关系,通过发掘传统文化资源,扩展美术教育内容,增强美育实效,取得美术教育与文化传承的双赢。

谁奉献美术教育,谁就奉献未来;谁引领创意课程,谁就引领未来的创意思维。朱黎兵和他团队的老师们,就是这样的身体力行者,他们申请的省、市级课题,在这一方面做了十分有益的探索和研究,取得了可喜的成果。创意课程中:《创意设计》、《创意软陶》、《创意油画》、《创客瓷艺》、《创意插画》、《创意版画》等多个系列专题性研究,注重中学生敏锐能力、变通能力、独创能力、精益能力的培养,注重激发创造力的同时,加深对传统优秀文化的传承。创意课程的设置,突出反映了美术学科所关注的视觉品质,较好地融入了观察、表现、创作等美术活动,产生较好的学习效果。

创意课程必将带来创新思维,也必将传承美术文化。基础美术教育需要众多像朱黎兵老师和他团队这样的实施者、践行者,不断抱团前行、追求卓越,期待团队老师们更加蓬勃朝气,学生们更加智慧灵气,让创新气息充盈校园!

福建省普教室美术教研员 黄丽丽

2017310于厦门
















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