我和学生的小故事

这个学生是英才创美毕业生，顺利录取一所大学。但曾经，这完全不是他的人生轨迹。

他厌恶学习，不服从管教，他喜欢前呼后拥的感觉，认为那样才风光。最擅长的就是怼老师，满嘴歪理。

我接班后，开始没有理他，我们处在互相观察期。但是，就是在观察期内，我发现这个孩子是可以教育的。有一天晚自习，他在看课外书（我规定学生做好作业后，可以看一些诸如名著、读者、美术鉴赏等方面的书，因为我认为书是最好的进行潜移默化教育的工具），我没有制止，因为我不确定当时可以把他拿下，就假装没看见。下课了，他没有动，依然在看。我就很好奇，走过去，发现他在看《乔布斯传》，而他根本没发现我走到他身边。我当时就庆幸万分，我终于有了改变他的信心。后来，我知道，他很有大男人气概，绝不会和女老师动手；他很孝顺，对家里老人都恭恭敬敬。懂感恩的孩子不会差，有榜样的孩子不会差，守住性别底线的男人不会差，我坚信自己可以教育他，就开始下手了。

原则不打折，必须执行。他不上课，我就到宿舍抓他。凭他咋说，我就是要求他去上课，赖着不走。他没办法，只能跟我去教室。我也不计较过程，不计较他出格的语言，只在乎他和我走的结果。因为，只要他回到教室，我就赢了。班级全体出勤，就是我获胜的第一步。

情面全留着，适度宽容。苏霍姆林斯基说：有时候宽容引起的道德震撼比惩罚更有效。此时，宽容是一种无声的教育，是把理解、信任留给学生，并且给学生一个台阶下，起到“无声胜有声”的效果，而老师也从能中收获学生的信任和尊重。所以，每次我抓他回来，都是直接回办公室，他自己回教室，给学生一个他自己来上课的感觉。

幽默很重要，适当示弱。幽默能很有效地化解紧张和尴尬的场面，能瞬间打破彼此剑拔弩张对峙的状态，特别适合师生彼此很难下台的时候。女老师还可以适当示弱，成就学生独当一面的欲望。

有必胜信念，静待花开。我一直坚信，任何一个学生不可能有足够的勇气和一个意志坚强的老师发生超过三次的正面对抗。但这个孩子是个例外，我们中间发生了太多次交锋，我一直咬牙坚持，直到他开始发自内心喊我“葛老师”。高三时，他开始努力了，告诉我：“我一定给你考上大学！”

他后来成立了幸福的家庭，现在孩子已经两岁多了。他事业成功的同时，成了英才学校的宣传员，为英才学校每年介绍学生，今年创意美术中心有2名学生就是他推荐来的，不但介绍，还负责“售后服务”。一个学生家长几次提出超标准要求，最后还是他出面，对家长进行了引导，效果非常好。

擅长漫画的王柱华老师曾经说：“孩子最不可爱的时候，就是他最需要被爱的时候。”从一个人们眼中普遍认为的坏孩子，到事业成功、家庭幸福，到回馈母校、回报社会，这孩子做到了。而我引导他、改变他的同时，自己感受到的是看他进步的满满成就感，为他骄傲的同时，更深深地体会到作为一名英才老师的幸福感。

孩子们怀揣梦想，走进英才，作为老师，看到他们努力追求、放飞梦想、幸福生活，有什么快乐比这还大？我可是感觉幸福无比！

我幸福的英才同事