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  • 目标导引,高效课堂 ——初一数学组“同课异构”活动

    (发布人:朱新飞 发布时间:2020-11-25 21:13 点击量:1271)

    为进一步落实“目标导引法”,提高课堂效能,加强学科交流,促进教师发展,厦门英才学校中学部决定开展“目标导引·同课异构”展示评比活动。这是 “目标导引法”的一次课堂教学实践,也为青年教师专业成长提供一次很难得的学习、历练机会。

    初一数学组由5位青年教师组成,担任初一年10个班的数学教学任务。为了更好的呈现“同课异构”的“数学味”,在前期集备会上,大家确定了上课课题为《合并同类项》,研讨主题为“概念教学和法则教学策略”,渗透数学文化,把这节课内容置于整个单元框架中,提炼目标。



    1027日,5位老师分别在不同班级执教了内容完整、设计精巧、精彩纷呈的数学课。

    夏芊芊老师从数学文化引入,渗透数式通性的生成,注重符号意识培养,板书清晰美观,从数学知识、数学思想、研究方法明确学习目标,引导学生思考。



    李慧老师亲切大方,从生活情境引入,构思新颖,激发学生的探究欲,课堂充满趣味,生成概念的过程自然,例题设置有层次,从概念的不同角度进行辨析。



    王宇宏老师从“青藏高原”引例入手,德育渗透,同时用生动活泼的视频直观讲解同类项概念,令人耳目一新,以生为本,给学生足够的思考时间,鼓励学生上台板书,暴露思维过程,并进行及时地评价和鼓励。



    刘鹏飞老师注重实际生活实例和概念的联系,过渡自然,讲解清晰,在概念的解读和拓展上有“设计”,让不同层次的孩子都能获得成功的体验。



    聂飞海老师课堂设计巧妙,充满创意,从生活中的分类,引出数学中的分类,启发学生自主提出问题,每一个环节都使孩子们的思维得到进一步拓展,构思严谨,分析到位。



    评委组由教研组长林智梁老师、初三数学备课组长冯亚平老师、六年级段长张求忠老师组成,在研讨会上,三位老师对本次活动作了点评和总结,从理解教材、理解学生、理解数学三个维度,分析了生活情境和数学情境两种引入方式的不同效果。他们强调,要探究活动设置的意图和价值,在概念的生成上要更加注重结构的特征,设置有层次的问题,引导学生深度学习。希望老师们以本次“同课异构”活动为契机,认真组织课堂教学,进一步提高自身教学水平。



    本次活动虽然只有短暂的一天,但教研在点滴,这次活动使不同的教学理念、方法、策略在多层面和多方位的交流中碰撞、升华,促进了教师的专业发展,也凝聚了团队的力量。








    理解教材、理解学生、理解数学,把三个理解深深扎入每一节课。在磨练中成长,在团队中共进。——夏芊芊

    以本为本,理解教材,挖掘教材,才是上好课的根本。——李慧

    在不断的碰撞和互助中,看见逐渐完善的自己!——王宇宏

    从构建知识体系的目标出发,才能使学生掌握数学能力,培养核心素养。——刘鹏飞

    不同的角度,不同的构思,从而对教学有了不一样的理解。——聂飞海




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