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  • 应在减少“差生”上下功夫

    (发布人: 发布时间:2008-03-07 16:55 点击量:3875)

    应在减少“差生”上下功夫

    数学组   林炯熙

    如何转化差生、缩小差生面是摆在我们面前的重要课题;我们每一个老师都要思考差生是怎样产生的?差生在学习上有哪些障碍?我们采取了哪些行之有效的方法?

    有一则小故事《扁鹊的医术》:一次魏文王问名医扁鹊说:“ 你们家兄弟三人都精于医术到底哪一位最好呢?扁鹊答说:“长兄最好次之我最差。”文王再问:“那么为什么你最出名呢?”扁鹊答说:“我长治病是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因 , 所以他的名气无法传出去只有我们家的人才知道。我仲治病是治病于病情初起之时。一般人以为他只能治轻微的小病所以他的名气只及于本乡里。而我扁鹊治病是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管来放血、在皮肤上开创割肉、敷药等大动作所以以为我的医术高明名气因此响遍全国。”

    这则故事说明:事后控制不如事中控制,事中控制不如事前控制。

    可惜的是我们一部分学生基础知识缺漏太多、拉下一大段距离甚至丧失信心,才寻求弥补;有时真是亡羊补牢,为时已晚。因此在教学中应有耐心、恒心、信心和爱心,力求不出差生、少出差生。

    本学期我们数学组全体老师在教学中应做到以下几点:               

    (1)围绕目标教学:备课组要认真研讨课标、教材体系、学情确定教学目标,准确定位重、难点以及突破重、难点的方法。鼓励学生积极思考、多提疑问。及时肯定有进步的同学。

    (2)抓好双基教学:平时上课起点不宜过高,要照顾到多数学生的实际情况;编制练习或考题,避免超出课标的要求。激发学生求知欲,培养学生的主动精神,使学生发现自身价值。

    (3)搞好活动教学:教师要创设情境,引导学生动手操作、观察猜想、进而发现事物的内在规律,归纳出一般性的结论。动手活动的目的是促进学生高层次思维能力的发展。教师要有耐心,树立正确的学生发展观,不可给学生太大心理负担,要创造一个较宽松、愉悦的学习环境,充分挖掘学生的潜力。

    (4)重视过程教学:课堂上是无法重复或再现数学家发现知识的过程。“过程”教学的关键是通过“过程”帮助学生理解概念,启发新思想和新思维。结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开,让学生经历知识的形成与应用过程。抽象的数学概念的教学,要关注概念的实际背景与形成过程。

    (5)加强思维能力培养:既要培养学生思维的科学严谨性,注重规范化训练,又要培养学生思维的灵活性,鼓励和提倡解决问题策略的多样化;同时还要引导重视知识之间的联系,形成良好的知识网络(不是零散的知识点),加强独立的阅读理解以及审题能力的培养,提高学生处理综合性问题及新题型的能力。

    (6)注重思想方法教学:结合教学内容有意识地渗透数学思想方法,如:化归思想、建模思想、消元思想、类比思想、数形结合思想、变量和函数思想、变换思想等。

    (7)搞好分层教学:了解并尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需要。教师在问题的设置、例题的选择、作业的布置等方面都要考虑到不同层次学生的认知水平,针对差生特点把知识点由浅入深,尽可能让所有的学生都能感受到进步的喜悦,在能力上得到发展。

    (8)关注学生情感:“亲其师,信其道。”教师要关爱每一位学生,充分开发学生的情绪智力,在学习方法上给予指导和在精神上给予激励;挖掘学生的学习潜能,培养学生良好的学习品质和人生自我价值的实现,促使学生的全面素质得到充分发展,成为有数学才能的人。

     

                                                        

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