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  • 洋思中学“课堂教学与管理”学习体会之一

    (发布人: 发布时间:08-12-02 15:55 点击量:5213)

    洋思中学“课堂教学与管理”学习体会之一

    邹阳华

    1123开始扬州之行,参加研修班的学习,本次研修班云集全国十五个省市各级各类学校代表,共计360多人。众所周知,江苏省基础教育课程改革成果显著,他们的新课程实施、学校管理与创新、教学改革等方面走在全国前列,而洋思中学最具代表性。洋思中学以普通的办学条件取得了突出的办学成就,吸引了无数教育同行的目光,一批批的学习者纷至沓来。

    在扬州主会场听取了两个报告,一个是江苏课改专家、扬州梅岭中学校长王力根的《从洋思教学模式谈新课改下的教学改革与创新》报告;另一个是本次研讨班组织单位江苏泰州洋思教育研究所研究员倪高扬《学洋思,学什么? 学洋思,怎么学?》的报告。

    王力根专家说,江苏有两种类型的学校,一种学校模式是推进型的,如洋思中学、东庐中学等,该类学校办学基础相对薄弱,结果来了个强势的校长,实施强制性的制度,短时间内产生了一定的管理模式并产生了成效,这种模式在城市内学校很难实行,比如,洋思中学原校长蔡林森规定:教师上课前的教案必须由蔡林森校长本人亲自检查才能上课,而现在不可能丢掉新课改理念去按某个校长的个人意图进行教育教学;第二种学校模式是按照新课程理念的方式进行教学。他说,只要是可行的教学方法都可以去体验,有效的教学就可以叫课程新理念,只要学生听课过程中不知不觉就下课了的课,上课有效,这就可能是有理念的好课。他说,“教必有效”“学必快乐”是新课程改革的两个支柱。洋思中学模式,贵在坚持,洋思的理念是“没有教不好的学生”,洋思的课堂教学模式是“先学后教,当堂训练”,洋思的过关招式是“三清”,洋思的精神是“吃苦就是享清福”。现在由洋思中学模式演变了许多模式,如东庐、杜郎口、后六中学等模式。课改的问题就是观念的更新问题,课改难,但不在于技术,而是在于对传统观念的突破,眼界决定观念,观念决定发展,发展决定生存,所以我们要多出去看看,多去了解,多去思考。

    “不管什么课堂,学生没有动,不是好课堂”这是对观念的冲击;对好的观念,

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