从闽南山村的贫寒少女，到创办两地三校、守护上万师生的教育掌舵人；从一个被迫失学者到提出“爱与创造”理念、深耕民办教育三十载的办学者，新英才教育集团董事长杨英用半生时光，把“不能误人子弟”的朴素理念，铸成一所所让孩子身心舒展、向阳生长的学校。
1963年，杨英出生在福建省漳州市平和县的偏远山村。在那个物资匮乏的年代，她早早辍学，童年里只有农活与生计。“我自己小学没毕业，那时的福建农村，女孩子基本不让读书。
人一生失去什么，就想弥补什么。我弥补不了自己，就想让更多孩子，在我创办的好学校里，享受优质的教育。”杨英说。
这份藏在心底的渴望，在她三十多岁时化作行动。20世纪90年代，市场经济浪潮涌动，房地产等行业回报率高、见效快，而办教育投入大、周期长、回报慢，被一些人视为“吃力不讨好”。但杨英认定，教育是“最有价值”的长期事业，是关乎孩子一生、不能重来的事。1994年，她创办厦门英才学校，1995年正式开学，从此她将人生重心转向教育，一守就是三十年。
“教育不是产品，产品不好可以重来，教育不行；孩子的中考、高考，一辈子就一次，绝不能误人子弟。”这句朴素的话，是她办学的底线，也是刻在骨子里的对教育的敬畏。初创时期，民办学校常被贴上“贵族学校”标签，社会认可度低、资金压力大、师资不稳定。她坦言，自己曾为留不住好校长、好老师偷偷落泪，也曾面对无数质疑与考验，但从未动摇。
“办好一所学校，第一要有大爱，要有真正的教育情怀。不爱孩子、不真心做教育，不可能办好学校。”杨英说，她放弃高回报的商业机会，把更多资金、精力、情感投入校园，是为了让更多孩子不必远渡重洋，在国内就能接受优质、全面、有温度的教育，把根留在中国，把文化自信种在心里。
从厦门英才学校起步，到应政府之邀创办厦门国际学校，再到接手北京濒临停办的学校、成立北京市新英才学校，杨英逐步构建起“两地三校”的教育格局，覆盖民办学校、外籍人员子女学校、国际化双语学校多种类型，师生规模超万人。三十载风雨兼程，她从商人跨界成为教育人，把“弥补自己读书缺憾”的小愿望，变成了“为国家育新人、为家庭托希望”的大担当。
走进厦门英才学校，到访者最直观的感受不是精致的校舍，而是孩子们脸上的阳光与舒展。每天至少两小时运动、十五年贯通式体育培养、全覆盖心理健康护航、全员浸润式艺术滋养——这一切，都源于杨英坚定不移的理念：心理健康、身体健康，是教育的重要前提。
“如果心理不健康，考再高的分数也没有意义；如果身体‘病歪歪’，考100分又有什么用？”在杨英的办学理念里，“两个健康”永远排在成绩前面。她反感机械刷题、熬夜补课、挤压运动与休息时间的教育方式，坚信教育要先成人再成才，先守护身心再谈知识传授。
在以体育人上，厦门英才学校走出了一条“全员普及、学段衔接、特色拔尖、赛训一体”的贯通路径。学校明确“幼儿园趣味启蒙—小学普及筑基—中学专项提升—高中特长深化”的进阶路线，开设游泳、棒球、羽毛球、篮球、足球等必修课，以及武术、舞龙、舞狮等特色选修课。学校为每位学生建立贯穿十五年的体育成长档案，记录身体形态、体能水平、运动兴趣与专项特长，让体育陪伴孩子终身成长。
以棒球为例，这项“失败率很高”的运动，成为学校锤炼孩子抗挫力的特色载体。在棒球运动中，挥空棒、被封杀、被截杀都是常态，这恰恰能让孩子学会用平常心面对失败；棒球强调整体配合，没有“超级明星”，队员常需牺牲个人机会成全团队，能有效培育集体荣誉感、责任担当与协作精神。体育教师杨发泉观察到，不少孩子从一开始的争抢表现、输不起，慢慢变得懂规则、能抗压、会合作，情绪控制与抗挫能力显著提升。2025年厦门市中小学生棒垒球赛事中，英才学校棒球队一举斩获U10、U8组别冠军，不少队员从幼儿园便开始启蒙训练，凸显了长链条培养的成果。
在心理健康守护上，杨英要求“全学段覆盖、全天候响应、全流程干预”。学校成立学生发展指导中心，构建系统化心理健康教育体系：幼儿园及小学低段常态化跟踪观察，小学三年级至高二开设走班心理课，高三增加课时、强化辅导；每学期开展心理筛查，按黄、橙、红三级风险预警，个体咨询面向全体学生24小时开放；定期召开班主任、心理教师、学科教师联席会议，为特殊学生定制个性化干预方案。
学生发展指导中心主任李莉分享了多个真实案例：面对有多动症的学生，中心为音乐、体育、物理等不同学科教师制定专属干预策略，用温和方式引导学生情绪；针对曾遭受心理创伤的转学生，通过渐进式干预，学生从不敢进校园，到能在教室外停留，渐渐融入班级群体；对学习迷茫的学生，中心结合生涯测评与特长发展情况，量身规划路径，帮助零基础学生考入鲁迅美术学院等理想院校。
“以健康为底色，未来我们的孩子才能担起更大的责任，为社会作贡献。”杨英说，培塑健康身心不是口号，而是课程、制度、细节里的日常坚守，是为孩子夯实人生最扎实的基础。
在新英才教育集团，体育强健体魄，心育守护精神，艺术则滋养心灵、点亮创造力。杨英坚持，艺术教育不是为了培养特长生、应付艺考，而是面向全员、滋养身心、提升审美，让孩子在美育浸润中学会表达、沉淀情绪、开阔视野。
近年来，学校淡化升学导向的特长生培养，转向全员艺术普及。依托十五年一贯制优势，打造贯通式艺术课程：小学一、二年级开设形体课，让学生感受肢体之美；六年级设置小初衔接戏剧课，锻炼学生的语言与表达能力；结合教师特长，开设吉他弹唱、萨克斯、爵士鼓等选修课，鼓励学生组建乐队，在协作中感受艺术魅力。
音乐教师王健开设的“鉴与创”课程，成为引导学生提升审美力的亮点。面对部分在学生中间流行的粗糙低俗、价值观跑偏的网络歌曲，他不用“一刀切”来禁止，而是选取传唱度较高的优质歌曲，引导学生学习更深层的乐理知识。课上，他分析周杰伦古风歌曲里的“宫商角徵羽”五声调式，讲解《萱草花》中的卡农和声走向，分析贝多芬、莫扎特的经典作品，让学生明白什么是经典、什么是风潮、什么是真正的美。以鉴赏为基础，学生还会根据所学的音乐知识创作主题歌曲。这不仅是学生创造思维的体现，更成了他们在校生活的美好写照。
学校还计划举办艺术展览，把古典主义、浪漫主义等不同时期的画作与音乐结合，让学生从视觉、听觉双重维度感受艺术风格，打通艺术感知边界。杨英表示，在英才，艺术不是加分项，而是必修课；不是少数人的特长，而是所有人的精神养分。
杨英常说，AI时代，标准答案一搜即得，教育最该培养的是认知力、创造力、战略眼光，是能独立思考、敢于创新的人才。这种追求，体现在课程创新、师资培养、国际视野拓展的每一处。
作为全国中小学人工智能教育基地、全国航空特色学校，厦门英才学校依托3000平方米的人工智能实践基地，构建了覆盖全学段的一体化科创教育体系。建成编程、创客、无人机与机器人四大特色课程群，涵盖图形化编程、VEX机器人、模拟驾驶、无人机操控与航模制作等课程，形成《趣玩Arduino——青少年计算思维养成秘籍》《科技创新教育》等校本教材。
为让学生在进步中获得内生动力，学校倡导“人人都拥有一件人工智能作品”，智能防困头盔、防青少年玩手机器、自动洗手液等科创作品不断涌现。为记录学校科创教育经验与学生科创成果，2025年学校创建校刊《数科动态》，在“英才星力量”等栏目中，学生们的科创故事生动而鲜活。
同时，学校常态化开展科技节、科创夏令营、学科竞赛等活动，鼓励学生参与全国青少年无人机大赛、信息学奥赛、青少年科技创新大赛等赛事。近一年来，学生在以上赛事中获国家级奖项71人次，省级奖项176人次。
学校寒暑假选派管理团队与骨干教师赴美国、英国等国家考察，对标国际先进理念，找差距、明优势、敢创新；面向未来开设模拟飞行等前沿课程，培养学生的探索精神与实践能力；强化跨学科学习，打开学生的视野，探寻更多成长可能。
在新英才教育集团，“爱与创造”是融入血脉的理念：爱是接纳所有孩子，不唯分数论；创造是鼓励试错、不被标准答案束缚，让每个孩子在被爱包围的环境里，舒展天性、发挥潜能、成为更好的自己。
“我不懂教育专业理论，但我懂信任、懂珍惜、懂以心换心。”杨英坦言，自己是“外行办教育”，核心秘诀就是用专业的人干专业的事，给老师平台、尊严、待遇与温暖。
三十年来，新英才教育集团能吸引并留住一大批优秀教师，靠的是“事业留人、环境留人、情感留人、待遇留人”的务实举措。20世纪90年代，她给骨干教师的待遇高出公立学校数倍；2000年，集团一次性购买80套住房，产权直接赠予优秀骨干教师；如今仍为教师提供免费住房，夫妻教师安排三室一厅，免费就餐，教职工子女几乎免费入学。“要让老师安心教育别人家的孩子，首先要把老师的孩子照顾好。”杨英说。
她把教师当作家人，每年为教师备齐春节年货，鱼、肉、鸡鸭、水果、糖果一应俱全，用卡车送到宿舍；帮教师建档立卡、解决户口、评职称，从一级教师到高级、特级，一路托举成长。不少教师从30岁入职，干到60岁退休，青丝变白发。杨英说：“来自五湖四海的老师，放弃原单位、抛下工龄，因为信任我而来到厦门，我必须有担当。”
杨英给老师立下两条“高压线”：绝不允许弄虚作假，绝不允许体罚辱骂学生。“教育不能打折，分数不能造假。
70分就是70分，不能写成71分，要让孩子知道错在哪里，才有进步的可能。”“骂孩子笨、打击自信，是扼杀灵魂。要用爱语、耐心、真心对待每一个孩子。”
她对老师的要求很朴素：“请像爱自己的孩子一样爱学生。”在英才，老师是孩子成长的陪伴者、倾听者、引路人；校园是充满爱与尊重的家园。在公益与社会责任上，杨英心系教育欠发达地区，邀请当地校长、骨干教师到厦门、北京免费参与培训，并承担机票、食宿费用，用一个人影响一所学校，把先进理念与教育方法传授到偏远地区。她坚持低调行善，每年捐款数千万元，自己生活俭朴，不穿名牌、不重享受，把财富用在教育、用在公益上。
当下，人口出生率下降、教育格局调整，民办学校面临前所未有的挑战。不少学校关停、合并，行业洗牌加速。杨英保持清醒：不宜盲目扩张，要练好内功、做强做优，哪怕民办学校只剩1%，也要做那1%里最好的。
她早已为学校定下长远方向：厦门英才学校、北京新英才学校均为非营利性学校，未来会将其无偿移交给社会。“私立非私有，教育不是赚钱的工具，是留给孩子、留给国家的财富。”学校收益全部用于师资奖励、课程研发、校园建设与发展基金，不分红、不逐利，回归教育本质。
面对未来，杨英的目标清晰而坚定：做百年名校。她认为，百年名校的核心，是强大的师资、先进的理念、稳定的团队、过硬的质量，更是始终坚守教育初心、不随波逐流、不功利短视。
“少年强则国强。”从国外考察回来，她更坚定了从幼儿园开始培养孩子认知力、国际视野的决心。未来，新英才教育集团将继续深化“健康第一、五育并举”，强化贯通培养、课程创新、心理护航、艺术润心，培养爱中国、知世界、懂未来的新时代青少年。
杨英常说，诚信、利他、担当是成人的三大品质，“做人要脚踏实地、有责任心；信任是无价的，人品是立身之本”。
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